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音乐治疗对自闭症儿童的作用
作者:admin 来源:网络 发布日期:2014-11-10 点击次数:548
一、音乐治疗的含义及其技术特征 音乐疗法是利用音乐疗法达到治疗的目标,包括重建,维持及促进心里和生理的健康,音乐治疗师针对个人的特殊情况设计音乐治疗计划,利用各类音乐活动如歌咏、乐器弹奏、节奏训练、音乐游戏、音乐聆听及即兴弹奏等,配合心理学的运用帮助有需要的患者。 音乐疗法的主要技术特征课概括为八个方面。第一,音乐疗法的是诉诸人的情感活动,通过感情中枢的活动引起人的身心变化;第二,音乐活动能引起人的自我陶醉、愉悦、欣赏、满足等感情,减轻人的内心压力,起到康复作用;第三,音乐活动能促使人追求美,创造没。在精神分析学上,把这种感情的提炼称为“升华”。第四,音乐疗法具有净化的作用;第五,音乐疗法中的音乐能在无意识中又发身体运动;第六,音乐治疗是一种交流,这种交流史一种非语言的交流,对自闭症和一般的慢性精神患者具有良好的效果;第七,音乐具有节拍,音调等构造规则,需要人在欣赏时具有统合的精神机能;第八,音乐
活动具有多样性、丰富性,适用于各种情景。

二、音乐治疗自闭症的手段 (一)接受式音乐治疗 根据儿童青少年的心理状况,有针对性的选择一些与辅导对象此时情绪状态相似或者相反的曲目,反复播放,使他们在音乐的长期熏陶下性情得以陶冶,又叫聆听法。 接受式音乐治疗中,最具代表性的是听觉统合训练,由法国耳鼻喉科医生布拉德所创。他通过聆听一组经过滤和调制的音乐,校正听觉系统对声音处理的失调现象,并刺激大脑皮层,从而改善行为紊乱和情绪失调。治疗中,针对儿童自闭症症状,聆听随机删除了低频和高频的音乐,音量不超过85分贝。当音色、旋律、节奏变幻融为一体的时候,孩子处于“休眠”状态的神经细胞被激活。有序和随机的交替刺激信号起到了唤醒、催进激励、安宁抚慰、宣泄等生理和心理作用,从而获得药物和人际交流所无法达到的效果. (二)主动表演法 主动表演法就是利用特定的音响变化与特定的感情变化的复杂对应关系,让参与心理辅导的人参加一些艺术实践活动,即用一定的高度、长度、力度、旋律、节奏、节拍等表现手段,经过演奏,演唱等创作塑造感人的艺术形象,如唱歌、跳舞、乐器演奏等,使他们投身于创作表演的过程,体验艺术的感染力,通过联想、想象等一定的情感意向,是自身的心理状态在表演或创作中被音乐所同化、感染,达到心理共鸣,更好的抒发自身情感,引发自身情感的宣泄。 (三)培养音乐技能 我国香港、台湾地区有音乐治疗师发现,培养音乐技能,如唱歌、乐器演奏,能够转移注意力,大大淡化自闭症儿童异常玩耍行为和自我刺激行为的出现,减少自言自语的说话方式,促进对外界生活的兴趣,塑造正确行为。音乐治疗的核心理念是通过音乐来获取音乐之外的东西,即在音乐体验过程中情绪、行为及思想观念产生改变,使患者有更强的适应性,得到身心成长。但音乐技能和智能的训练与发展是贯穿音乐治疗始终的不可忽略的重要手段。譬如自闭症人群普遍对音乐敏感,个别甚至天赋异禀,音乐知识及鞥的积累极有可能为患儿的将来提供发展的机遇,忽略、无视音乐技术的训练很可能过早扼杀孩子可持续性发展的基础。对自闭症儿童的训练康复还应该考虑发觉他们的潜能,并加以培养,使之或许在专业道路上可以有所发展。

三、音乐治疗自闭症儿童的方法 (一)即兴法,指通过让被治疗者参与即兴乐器演奏、心理音乐短剧表演、音乐创作等方法,直接表达出其真实的心理活动及感受,便于治疗师准确把握被治疗者的真实情况,引导治疗。 (二)奥尔夫音乐教学法,其特点是将唱、动、奏三种音乐表现融为一体,形成一种音乐游戏的模式。在自闭症等儿童的音乐教育中,对奥尔夫音乐教学法的运用主要强调手段的丰富性、灵活性、生动性,淡化技巧的深度训练,其中让儿童在音乐伴奏下即兴表演的启发式教学十分适合发展水平参差不齐的自闭症等儿童共同体验音乐。

四、音乐治疗对自闭症儿童康复的促进作用
由于音乐治疗是直接作用于下丘脑和边缘系统等人脑主管情绪的 中枢,对人的情绪进行双向调节,音乐能使人放松,消退紧张,能使人精神焕发,消退低落的情绪。因此,音乐治疗对自闭症儿童康复作用有着积极地作用。 1、促进儿童感知能力的发展。有许多自闭症儿童在视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉方面都有不正常的状态,有的反应过于敏感,有的反应过于迟钝。而治疗师通过针对自闭症儿童特点和个性需要而设计的音乐舞蹈节奏系列训练,为儿童提供听觉、触觉、视觉、运动觉等多重感官经验,刺激感官的开发与接收,满足感官的需求,这样就可以使自闭症儿童在视、听、动、想一连串的感官的开发与接收,满足感官刺激,增加感知信息,扩大感知容量,对大脑活动的技能起到不断的不同程度的刺激作用,促进了他们感知能力的发展。 2、促进儿童认知学习和语言能力发展。认知能力低下是自闭症儿童存在的普遍现象。认知能力低下严重影响着自闭症儿童学习和生活。音乐治疗活动中合理应用歌咏和念童谣、表演等等都能为自闭症儿童提供很多听觉训练和节奏训练的机会,这不仅可以提高儿童具有良好的听觉分辨能力和节奏感,还能很自然的培养儿童在说话时较好的控制节奏,改变其说话语音无轻重之分、语调无抑扬顿挫等言语现象。 3、改善儿童动作技能。许多自闭症儿童都有不同程度的感觉统合失调现象,肢体不协调,动作能力都会经常表现出来。 4、促进儿童的情绪、情感表达。情绪障碍是制约自闭症儿童社会适应能力发展的主要障碍。音乐治疗是心理治疗的一种表现形式和手段,音乐能直接作用于下丘脑和边缘系统等人脑主管情绪的中枢,能对人的情绪进行双向调节,引导儿童表达兴奋、沮丧、快乐、生气的情绪,改变精神状态。 5、改善儿童的社会适应行为。社会交往障碍及社会适应能力不足是自闭症儿童的核心障碍。而韵律操、文艺表演、打击乐演奏等等音乐治疗活动可以进到儿童在自然地情景下学习互动的方式、学习等待、分享、轮流、与他人互动、眼神的接触等。同时,在这个过程中还可以是儿童产生促进情绪的改变,产生出积极的社会性学习和良好的自信心,并产生鲜明的情感体验,使自我的情绪不断改变,从他控变自控,而注重自我到注意到整体活动和他人行为。 6、增进儿童沟通技巧和交往能力。音乐治疗活动中,自闭症儿童按节奏说话,用旋律记忆歌词,辅助矫正了儿童的语言障碍,促进了自闭症儿童人际情感方面的交往能力。由于音乐治疗形式多样、灵活多变,如轻松、愉快的亲自类音乐活动等,不仅可以加强儿童之间彼此学习、模仿、互动、熟悉,有助于自闭症儿童加深对家人、老师、同学的情感,增加对集体活动的参与意识。 7、增强儿童的注意力。注意力缺陷是影响自闭症儿童学习的重要因素。而音乐的声响直接通过大脑,不需语言直接跳入脑海,所以就能很快地吸引儿童的注意力。音乐治疗过程中,由于听、唱、视、记忆等多种活动交替进行,儿童耳朵要听,眼睛要看,最终要唱、还要配合各种动作,这样就可以调动自闭症儿童各个器官参与音乐的表现,从而使自闭症儿童注意力集中,是注意力得以保持较长的时间,注意的持续时间逐渐增长,同时由于有意注意的多种感官参与,锻炼了注意的分配能力,使注意范围扩大,使自闭症儿童从五一注意逐渐向有意注意发展,同时也锻炼了各器官的协调能力。 8、矫正儿童的问题行为。自闭症儿童都有一些问题行为。音乐治疗中尤其打击乐训练及表演中,不仅可以促进儿童身体机能的运动,还能使音乐成为儿童情绪发泄的工具,有助抒发一些压抑的情绪。同时还有改变儿童不适当的行为方式。当儿童在音乐治疗中培养了歌咏和吹奏口风琴的兴趣时,自言自语就会减少;当儿童早唱歌时,也不可能同时重复别人说的话;当儿童在进行打击乐训练或表演时,就很难出现身体摇晃,摆手等动作;当他们从音乐治疗过程中满足了感官的需要时,他们的自我刺激自我伤害行为就会减少;当他们在欣赏音乐、音乐表演等成为他们正常的小仙方式和兴趣时,他们的生活兴趣就趋于正常化。

五、小结 音乐是自我表现和情绪释放的方法之一,心理压抑和自我抑制是 形成易于的一个重要原因。欣赏音乐能满足这种需求,为儿童和青少年提供一个适当宣泄情绪的平台,并把人的意识带到一定的深度,进一步探索和发现自我,帮助了解和发展自己及他人,从而达到心理的调节。 音乐疗法是指音乐治疗师通过音乐体验和由音乐而建立、发展起来的良好治疗关系,帮助求治者改善、维持或重获健康达到完好状态的治疗方法,是一个系统的干预过程。音乐治疗的基本要素为:音乐

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