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多感官训练系统介绍
作者:admin 来源:育子园 发布日期:2013-02-13 点击次数:1141


        在欧美和港台日渐流行一种称为『史露西伦』的多感官室的治疗和改善学习的 方法,根据史露西伦l概念(Snoezelen Concept)和设备所设计出来的多感官 室,为有学习需要的严重弱智学生体验视觉、听觉、嗅觉、触觉等感官刺激。这样 的一个环境被称为『史露西伦』室,在欧美又被称为多感官室或多感官刺激室。由 于这样的环境的布置以全白色为主,故又称之为『白房』。多感官室源于具治疗背 景的环境,对象为有学习困难的儿童及成年人,医疗人员或治疗师负贵主持和管理 多感官室的活动,活动强调探索、自主、悠闲及选择。『史露西伦』理论指出,感 官经验是人类赖以生存、学习、认识自我和环境的必须条件。如果缺乏感官经验不 仅阻碍对自身的认识和肌能的发展,同时在对外界环境的认知和感知上面也会发生 困难。一史露西伦』强调给予有感官障碍和学习困难者一个悠闲和舒适的空间环 境,并由照顾者为他们安排一个充满感官刺激的环境。他们不用依从别人的指定活 动,也不需要运用太高层次的智力,轻易地控制简单的器材,使环境产生多种变化, 并于活动中得到感官刺激经验。除了单独接触和操作器材外,使用者可以透过参与 小组活动及游戏,与人沟通,建立人际关系。由于他们是在一个愉快和自主的气氛 下活动,信任和成功因而能建立。使用者除可以独自探索环境之外,也可向照顾者 请求帮助,从而得到舒闲,得到探索环境的机会。当他向别人提出请求时,已表现 主动表达自己的动机。使用者的各种主动行为表现,诱发『史露西伦』的多感官室 的研究。

        根据巴洛伽的发现,视觉刺激训练能提高严重弱视儿童的视力活动,而且越早训练,效果越见显著。史露西伦室的其中一个主要功能就是提供视觉感官刺激,例如在室内移动的幻彩灯光,能引导学生视线随影像移动、追踪和扫描。室内 器材可把投射影像放大或缩小,作出颜色变化与动感效果,这有助提高弱视儿童的 视觉专注,而光线投射于特别质感的对象上可引起触物的动机。 

        研究还发现,多感官室活动能够改善问题行为。以自我刺激行为为例,学生作出这些行为,目的也许是籍此得到感官满足,吸引别人注意或逃避不喜欢的事物。而多感官室中的感官刺激活动,提供学生控制环境的机会,令其渲泄情绪,减 少自我刺激的行为,通过多感官室的活动帮助中度弱智或严重弱智儿童减少心理压力,培养他们的良好行为习惯。 

       多感官室活动也可以增加多重弱能者的专注力和对事物的反应,对中度学习困 难者的沟通能力发展和增进人际关系方面都具有积极的影响。很多的研究除了肯定 多感官室对治疗弱智人仕的作用外,也开始指出多感官室的教育功能,在特殊学 校,教师不单利用多感官室为严重弱智学生提供舒闲的环境,同时运用到更多教育 性范畴上,籍此协助开发学生的潜能。

       多感官治疗室(Multi-Sensory丁reatment Room)应用各项设备及策划一系列适合 学生的活动程序,提升学生在接收感官刺激(Sensory Awareness)及作出反应行为 (Responsive Behavior)的表现,促进主动探索环境的兴趣及能力,从而培养及引 发他们在日常生活技能及牙程学习方面的动机技巧及表现。对于本校同工方面 (教师及其它相关教职员),透过专业人士培训及分享提升对学生在感官反应方面 的知识及探索环境的发展及训练方法。多感官治疗室;为学生提供更新颖的互动仪 器及疗程,将能诱发学生更强的学习动机,促进主动探索环境的兴趣。 

       多种感官刺激的治疗活动与学生可以主动参与,依兴趣探索环境及因接触、操控各类触控装置而获得独特和印象深刻的奇趣感官体验。这种交互式的回馈对于诱 发及培养学生在主动探索环境、尝试适应环境的变化及积极参与,体验身边的转变 等各方面皆有正面而深远的影响,从而协助学生培养更有自信,更自主及更有乐趣 的学习模式。令学生在学习动机、与环境的互动关系及应用生活技能方面趋向更成 熟的发展。

多感官治疗室内的设备

1、视觉刺激:提供吸引及多样化的视觉刺激,可吸引及维持学童的视觉专注、增加视觉经验,从而提高学童的学习能力:哈哈镜、光纤 喷泉、聚光面板。 
2、嗅觉刺激:不同种类及程度的香熏、精华油,使学生在松弛的环境下学习,及透过互动的装置增加身体的存在感及提高活动兴趣:互 动香熏机、香熏机。 
3、触觉/动觉刺激:透过双手及身体的接触使学生认识到周围的环境,包括软、硬、粗糙、平滑、干、湿、振动感等,提供不同质感及触 觉刺激。 
4、互动系统:鼓励学生主动接触及操控各类输入装置而引发视觉、听觉、触觉、嗅觉的回馈,更提高了自主学习的兴趣及动机。 
5、自制拍制:配合学童的肌能情况及认知能力而制造的拍制。使学童透过这些装置而有机会控制环境,从而明白当中的因果关系。

主要设备介绍如下: 

1、泡泡管:管内的灯光颜色可变换,其强烈的视觉效果对训练儿童的注视能力非常有效。 
2、动感彩轮:动感彩轮的颜色变换及转动快慢速度,产生的动感视觉效果,能培养学生的专注能力。 
3、无尽深度灯镜:镜内灯泡具闪烁功能,产生幻彩的视觉效果。 
4、幻彩发生器:配合彩像投射机使用,具引导、放松用想象作用。 
5、彩像投射机:提供有特色的主题视觉效果,也能刺激儿童凝视远景,目光追踪转动的彩像。 
6、幻彩光纤:可进行长短、多少、颜色辨别的学习活动,增强师生的沟通机会。 
7、幻彩波波:感受身体与胶波的接触。教师也可与儿童一起玩寻宝游戏,引导他们学习物体多少及恒常性的观念。 
8、幻彩镜球:不同色彩的变换,引导、训练视觉功能。 
9、彩光反射球:能吸引儿童注意远方转动的影象,提高学生专注能力。 
10、彩转射灯:不同色彩的变换,引导、训练视觉功能。 
11、声控闪灯:有助提高儿童视、听觉配合手眼协调的学习。同时,儿童亦可透过活动,理解因果关系、光暗与快慢概念。 
12、聚光面板:用于手眼协调的训练,能增强其创意能力与视、触觉学习效果。 
13、哈哈镜:吸引儿童注视镜内自己的影像,加强他们的专注力,及察觉自我的变化与存在,提高儿童的自我观。 

 


儿童感官失调是现代生活方式引起的疾病,临床表现为脑瘫发育障碍、自闭症和学习困难。多感官综合训练是促进脑发育的最佳治疗方式之一。训练室的基本配备由视听互动训练系统、动感彩轮、幻彩光纤、泡泡管、互动嗅觉装置等组成。适用感官失调的儿童在康复师 的指导下以游戏的方式进行视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉的综合训练。 

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