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在家庭中怎样训练自闭症孩子的认知能力
作者:管理员 来源:网络 发布日期:2017-02-23 点击次数:402

在给自闭症孩子做家庭训练时一定要注意方式方法,生活就是很好的训练,我们要会利用家庭环境,借助家庭环境,接下来就如何利用家庭环境提高孩子的认知理解浅谈一下。
  1、需要学会随时随地的观察孩子的视觉感知点在哪里,即时用语言做旁白。(接受性的让孩子感知这些物品)
  例如:程度较弱的孩子在家里面没有目的性的乱跑,那么我们要跟随并观察孩子眼睛看到哪里,就用简单明了的语言告诉孩子物品的名称等等。
  2、(物品归位)到固定位置拿固定的物品/把固定的物品摆放到固定的位置等。
  例如:回家进家门后换鞋将鞋放到鞋柜上;垃圾扔到垃圾桶内;到洗手间去拿毛巾等等。
  3、用生活化的自然的语言在适当的情景下做听指令指认/选择/表达名称等等。
  例如:回家走到家门口,让孩子从包里面找钥匙;在客厅里面,让孩子去拿水杯;在洗手间洗完脸,让孩子去拿毛巾等。
  4、在日常生活中示范操作这些家庭设施的使用技巧,使孩子由了解逐步过渡到听指令做事再到能够独立使用简单的家庭设施。
  例如:拿钥匙开门;拿碗吃饭;拿杯子喝水;拿遥控器开电视;找开关开灯;开冰箱拿水果;开水龙头洗手等等。
  5、培养孩子解决在家庭环境中经常出现的简单问题。
  例如:地上脏了,拿扫把扫地;水撒在桌子上了了,拿抹布擦桌子;吃完饭了,拿纸巾擦嘴;睡觉了,找被子盖身上。
  6、根据家庭设施做相关的泛化训练。
  例如:理解话中话的含义(妈妈口渴了等);家庭设施的形状颜色大小材质等;理解简单的因果关系等(为什么开空调)理解情景;理解疑问句;家庭设施的图片;家庭情景图片;相关字符等等。
  注:在以上2过程中抓住每个细节激发孩子用语言表达。
在康复工作中,时常被家长问及用什么教具来教导自闭症的孩子,事实上,最好的教学场所就是自己的家庭与社区,最好的教材就是取自于自自然然的"家居生活",举凡食、衣、住、行的处理过程都是极好的学习机会,亦分别陈述如下:
一、饮食篇
1. 选择食物方面
 不同种类的食物能提供口腔不同的质感与不同的口味,这不仅能刺激孩子的口腔知觉,也能经由咀嚼动作增进口腔外围肌肉的运作协调,并可实际体会较为抽象的感觉语词,如空心菜咬起来脆脆的,竹笋硬硬的,苦瓜瓜苦苦的,芋头、马铃薯等吃起来绵绵的。更可提供孩子认识不同食物的名称。
2.使用餐点方面
a.餐前的准备和膳后的收拾
 家人可藉由和孩子一起准备餐具的时候,随机教他分辨碗、盘、筷子、汤匙,在排列的时候学到配对的观念。用膳完毕时要求他自己收拾,将掉下的饭粒一一捡起,桌椅擦拭干净并将使用过的餐盘放 回厨房,经由这些动作,他学到了"听吩咐行事"的语言理解力,也培养他独立生活的能力。
b.教导孩子自己使用餐具让他认识餐具功能,并在使用餐具的技巧上也可增进孩子的手眼协调能力,这是一项学习精细动作的好时机。
c.咀嚼食物时的咬、吸、吞、吐等动作是整个口腔的肌肉在运作,舌部剔物时上、下、左、右的转动,唇部的互抿、收缩、放开等动作,吞、吐时的运气等等都是学习发音的基本能力。如果家长一直喂食孩子软软的不需咀嚼的食物,那么孩子的口腔协调运作就没机会练习了。当然,间接地也会影响到学习语言的能力。
d.教导孩子用餐时应遵守的基本规矩 如:坐在位子上吃东西,不乱跑,等候上桌等等。无形中,孩子学到"被约 束"、听从指令的能力,这是学习"合群"的基本条件。甚且,在尝试不同料理的时候也可学到不同的规矩。
二、衣着篇
透过孩子在日常生活中操作穿、脱衣裤鞋袜的过程,不但可练习手眼协调的能力,认识衣物的名称,并可藉由自然情景的发生让孩子体会天冷时要穿长袖衣裤、天热时要穿短而单薄的衣服的生活常识,藉此灵活运用在自我照顾方面。
三、盥洗篇
 让孩子自己处理盥洗的过程如:开 〔关〕水龙头、抹肥皂、搓手、拧毛巾擦拭脸〔身体〕、取〔挂〕毛巾等等之际,他不仅从中学到操作的能力,父母更可在盥洗用品上安排不同香味的肥皂、洗发精、沐浴乳与软、硬质的毛巾、刷子等藉由清洗的过程中刺激其感官,增加〔或减低〕其触觉和嗅觉的敏感度。
四、 环境篇
家庭的空间设计应依不同的使用功能规划清楚,以结构性的方式让孩子很容易从不同的空间安置去领会不同的功能,这有助于孩子在不同的空间学习遵守不同的规矩,如:餐厅有桌椅,孩子自然地会遵守"坐着吃东西"。阳台是空旷的区域,摆放跳床、车子、球等运动器材。寝室里有整洁的床铺、棉被,配合着柔和的灯光,营造出舒适的气氛。当孩子进入寝室时自然地随着这股舒适的气氛而放松情绪安静下来。相对的,当孩子到阳台时可被允许纵情的玩,但不被允许将运动器材带到寝室使用。同样的,玩具只能在自己的游戏房玩,不能拿到客厅玩。在功能清楚的空间,家长很容易帮助孩子建立在适当的场合表现应有的适当行为。
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