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构成语言能力的基本认知能力(六、七)
作者:管理员 来源:网络 发布日期:2016-10-28 点击次数:414

构成语言能力的基本认知能力(六、七)——声音、形状、空间、时间的辨认能力


本文内容摘自石毓智《认知能力与语言学理论》(学林出版社 2008),为该书第1章第2节,特此声明。
作者简介:石毓智
【美国斯坦福大学博士。现任新加坡国立大学终身教
职,并任湖南师范大学外国语学院“潇湘学者”特聘教
授,兼任华中科技大学兼职教授、华中师范大学“语言
教学全国文科基地”客座教授、广东外语外贸大学客座
教授及该校“外国语言学及应用语言学全国文科基地”
兼职研究员、重庆大学客座教授、东南大学兼职教授。
从1992年起,先后在台湾学生书局、美国/荷兰的
‘‘约翰 本杰明出版公司(John Benjamins Publishing
Company)”、北京大学出版社、上海外语教育出版社、
北京语言大学出版社、江西教育出版社等共出版中英文
学术专著10部,并在中国大陆、中国台湾、日本、美国、
英国等国家和地区的30余种语言学刊物上发表论文100
余篇。
主要研究兴趣为认知功能语言学、语法化理论和语
言类型学。研究的范围包括现代汉语、英汉对比、汉语
发展史、汉语方言、中国少数民族语言。】                           

在前面五期我们已经先后为大家介绍了构成语言的基本认知能力的前五种。我们以前来回顾一下: 
  (一)符号表征能力
  (二)对量的认知能力
  (三)概括、分类能力
  (四)记忆、预见能力
  (五)联想、推理能力
本期我们将继续将最后两种构成语言的基本认知能力:声音、形状的辨别能力和空间、时间的辨认能力。
声音、形状的辨别能力
  要理解单词首先要辨别单词的语音形式,儿童必须能够感知到构成单词的最小语音单位——音位的对比。例如,必须能够辨别出一个“pa”音节和一个“ba”音节的差别在哪里。儿童辨别语音的能力远比人们认为的高。认知心理学最近30年的研究所表明的结果是,甚至刚出生一个月的婴儿也表现出对语音的范畴知觉。
  儿童的语音辨别能力不是习得的。首先,在婴儿作出这些比较的能力中,有许多明显出现于出生后一个月时,一些语音辨别则可以出现于新生儿。其次,生活在不同社会因而听到不同语言的年幼婴儿,在知觉上他们所能够辨别的语音对比十分相似。在各种不同的语音连续体上,他们也倾向于在大致相同的位置作出非连续的范畴辨别。范畴知觉不是语音学习中唯一的条件,这种技能须得有等同分类(equivalence classitication)这种能力的协助,即认识到声学细微不同的刺激属于同一语音范畴。因此,可以预测,幼小的婴儿很可能听出其父母无法听出的一些言语对比。认知心理学家测试了来自英语家庭的年幼婴儿,他们能够辨别出用于捷克语中(而不是英语)的某种语音对比能力。敏感性下降出现于出生后的6个月至12个月之间,对元音的敏感性下降更接近于6个月,而对辅音的敏感性下降更接近于12个月。有趣的是并非所有非本族语的对比均出现这种衰退,比如,讲英语家庭的婴儿,并未丧失对吸气语音对比的知觉能力,这种语音对比是祖鲁语中所必要的(而不是英语)。
  特定的某种天性和教养之间相互作用,似乎在早期语言知觉中就起作用。至于语音,经验的作用与其说在于教导,还不如说在于保持:通常不用的辨别则将变得越来越难以作出。研究表明,小孩2个月时,一些必要的能力就已经就绪;到6个月时,婴儿在面临无意义的差别时,已经能够十分熟练的识别这种基本相似性。要注意的是,这种能力不仅在言语知觉中十分重要,而且在最终的模仿语言的能力中也十分关键。1岁婴儿要想在各个方面均与其父母发出的“bye-bye”相匹配,注定是要失败的。但是儿童似乎从一开始就能清楚地认识到他们自己的声音与其父母的声音的等同。
  从语音辨别能力的先天性可以推知,既然只有人类才能获得语言,所以只有人类才表现出范畴性的、言语形式的听觉辨别;既然是一种“言语形式”,所以人类只是在感知语音是才能使用这种能力。
  此外,人们能够创造和学习语言的书写系统,这与特殊的视觉能力分不开的。婴儿的视觉系统已经显示出对形状模式特别敏感。新生儿就开始注意周围事物的边界、对比。这种能力对于学习由线条组成的文字必不可少。

 空间、时间的辨别能力
  人们学会语言还必须具有空间、时间的辨别能力。一方面是因为很多语法标记(比如介词)和结构都与空间、时间的表达有关,另一方面空间和方位 都是最基本的语言范畴,很多语法范畴都是来自于它们语法化的结果。
  婴儿具有感知事件和客体的位置能力。婴儿出生的最初几个星期里就具有三维或浓度的知觉能力,3—4个月的婴儿就可以从背景中感知一个物体。婴儿还可以根据声音来辨别事物的位置。幼儿关于物体、事件和场景的表征,涉及到对时间顺序和空间关系的辨认,换个角度说,儿童习得动词、名词等依赖于空间、时间的认知能力。所以说,婴儿的空间、时间认知能力是他们习得名词和动词的必要条件。
婴儿的上述能力对习得表示事物三维性质、距离等概念至关重要,诸如长、宽、高、远、近等。而且也是进而学习这类形容词的有标记和无标记用法的必要条件,比如“小李有多高”是一个无标记的客观问句,询问到任何高度。在这一点上世界各种语言是一致的,其背后为物体三维性质的逻辑基础。婴儿的空间、时间认知能力也是他们习得形容词的必要条件。
最后我们再次将构成语言的七种基本认知能力回顾一下:
“语言能力既不是天生的,也不是独立于其他认知能力的,它主要是由以下七种更基本的认知能力协同合作的结果:
  (一)符号表征能力
  (二)对量的认知能力
  (三)概括、分类能力
  (四)记忆、预见能力
  (五)联想、推理能力
  (六)声音、形状的辨别能力
  (七)空间、时间的辨认能力
  构成语言能力的这7种基本认知能力是人类能够创造语言和使用语言所必需的,缺一不可,但是可能并不限于这7种。另一方面,这些基本认知能力同时也是创造和习得其他知识系统的基础。”
  希望大家也可以将七种基本基本能力或回顾温习,并在自己的
教育教学中能够将理论运用于实际教学。在实际操作中将理论熟练灵活运用!

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