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构成语言能力的基本认知能力(一)
作者:管理员 来源:网络 发布日期:2016-09-06 点击次数:266

 

本文内容摘自石毓智《认知能力与语言学理论》(学林出版社 2008),为该书第1章第2节,特此声明。
1.2.1 语言能力合成说的内容和意义
我们通过对《认知心理学》最新研究成果的借鉴,对《当代语言学理论》的反思,特别是对我们过去研究经验的总结,提出了"语言能力合成说"的假说。具体内容简述如下:
语言能力既不是天生的,也不是独立于其他认知能力的,它主要是由以下七种更基本的认知能力协同合作的结果:
(一)符号表征能力
(二)对量的认知能力
(三)概括、分类能力
(四)记忆、预见能力
(五)联想、推理能力
(六)声音、形状的辨别能力
(七)空间、时间的辨认能力
构成语言能力的这7种基本认知能力是人类能够创造语言和使用语言所必需的,缺一不可,但是可能并不限于这7种。另一方面,这些基本认知能力同时也是创造和习得其他知识系统的基础。
语言能力合成说的真正意义在于,提出人类的认知能力是分层级的,语言能力不是处于最基层,它是由更基本的认知能力协同合作的结果,这些基本的认知能力并不是专为学习语言而设的,还可以用来学习掌握其他各种各样的知识系统。也就是说,每一种认知能力都是多功能的。这就是为什么儿童必须在发展出各种最基本的认知能力之后才能够开始习得语言。这一看法直接挑战乔姆斯基的先天语言能力假说,也从根基上动摇了乔氏语言学理论的基础,同时也使认知语言学的含混不清的语言认识观变得明确而系统。

1.2.2 符号表征能力
《认知心理学》将事物在头脑中的呈现方式统称为表征(representation)。语义分析只是自然语言范围内的问题,还没有涉及语义知识是如何在头脑中表征的。表征是问题解决的一个中心环节,它说明问题在头脑中如何呈现、如何表现出来。在日常生活中我们说脑子里有某些事物的表象,而人的头脑并没有一个外在事物的真正图画。如果我们真的以为脑子里有一个图画,那就得认为脑子里还有一个小人在观看那幅图画,而且还得推测脑子里的那个小人的脑子里又有一幅图画。显然这个没完没了的过程是不可能的。我们可以通过想象在脑子里画一个圆,圆的中间有一条线是直径。但神经生理学告诉我们,脑子里并没有这个圆,只有大量的神经元和神经纤维而已。由此可以推断,语言符号在说出之前的大脑表征跟听到的声音符号或者看到的书写符号本质上不一样。不同人的语言能力是不一样的,不同民族的人所储存的语言符号也不一样,但是从大脑的生理基础上看不出任何差别。语言符号和语义知识如何在大脑中表征,迄今尚未研究清楚。
符号表征能力对其他思维能力的发展具有重要的意义。符号表征可以使思维的运作大大加快,并且自由得多,它可以在一次快速的心理过程中,摆脱时间的限制,涉及一系列过去、现在和将来的事件。
小孩的符号表征能力出现的确切时间尚有争议。有学者认为符号表征能力似乎在出生的半年后就已经出现,但是普遍认为婴儿至迟在出生后8-12个月时就出现了表征能力。这可以解释为什么儿童在十个月左右才开始出现独词句的现象。
符号表征能力对其他认知能力的发展起着关键作用。根据皮亚杰的观点,婴儿智力的起点是由各种与生俱来的反射构成的,最重要的是符号表征思维的能力,即通过利用心理符号内在地表征世界,并指导自己的行为借以影响周围的环境。只有具备了符号表征能力之后才能学会语言,只有掌握了语言才能更有效地进行记忆、推理、联想等。
符号表征可以分为三种类型:(一)表征的关联性,意识到某图形或者声音形式是代替另一事物的符号;(二)表征的双重性,即能够用两种方式考虑一个物体,它既是一个客体,又是一个符号的所指;(三)表征的特定性,即意识到一个特定的符号代表一个特定的实体。人类的符号表征能力并不是简单的"符号-客体"的一一对应,而是表现出高度的组织性,是一种结构化的形式系统。
符号表征能力不仅是学习语言的必要条件,也是学习数学等多种知识系统的必要条件。数字本质上也是一种符号,利用数字表征各种数量。广义上讲,符号就是一种模式(pattern),任何一个模式,只要它能跟其他模式相区别,它就是一个符号。对符号进行操作,就是对符号进行比较,即找出哪几个是相同的符号,哪几个是不同的符号。物理符号系统的基本任务和功能就是辨认相同的符号和区分不同的符号。为此这个系统就必须能够辨别不同符号之间的物理区别,如光和声波的差别。
关于构成语言的其他基本认知能力我们在下次继续为各位介绍!

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